一缕茉莉香，半部福州史。当非遗窨制技艺的千年智慧与少年的赤诚相遇，文化传承的种子便在春日的课堂里悄然生根。3月11日，我校薛蓝琦老师以“茉莉生根，茶香四海——让非遗传承绽放时代之花”为主题，带领初一年级的同学们开启了一场穿越时空的文化之旅。这场别开生面的思政德育课，不仅让非遗“活”在当下，更让传统之美浸润了少年的心田。
以茉莉为舟，载文化远航
闻香启思：一花一茶，叩响文化之门
课堂伊始，淡淡的茉莉花香便弥漫教室。从嗅觉的惊艳到视觉的探索，学生们在“闻香识花”的互动中，分享了自己对茉莉花的初印象。一朵洁白芬芳的茉莉，为何能跨越山海，与福州的茶相遇？教师以“人间第一香”为引，带领学生回溯茉莉花茶的历史脉络——它不仅是丝路贸易的见证者，更是福州劳动人民智慧的结晶。
赏花悟美：指尖触摸非遗的温度
“七字妙诀，杯盏流香。”课堂的高潮，是非遗传承人刘木溶带领学生们亲手体验非遗窨制工艺的“平、抖、蹚、拜、烘、窨、提”。在刘老师的指导下，同学们用簸箕轻拢花瓣与茶坯，感受传统技艺的精妙。从观察茉莉花的形态，到品味“花茶见茶不见花”的玄机，非遗不再是书本上的名词，而是触手可及的生活美学。
榕城寻根：茶香里的城市记忆
茉莉花茶何以成为福州的“文化符号”？课堂通过冰心笔下的《茶的故乡和我故乡的茶》，串联起老福州茶摊、凉亭、温汤澡堂的市井烟火。学生们用朗诵、老照片展示和情景演绎，还原了茉莉花茶融入榕城血脉的温情画面。一杯茶，承载的不仅是技艺，更是一座城的悠然与坚守。
科技赋能：千年工艺的现代新生
非遗如何与时代同行？在“数字茉莉园”的探访中，学生们见证了现代科技对传统产业的革新——从智能茶园管理到茶旅融合的新业态，茉莉花茶正以更年轻的姿态走向世界。课堂尾声，同学们以小组为单位，绘制“茉莉春日画卷”，用创意为非遗传承注入青春力量。
茉莉花开，香远益清；文化传承，生生不息。这堂课，让非遗的根扎进少年的心田，让传统的花绽放在时代的枝头。传承有少年，未来皆可期。愿每一份对文化的热爱，都能如茉莉般纯净坚韧，跨越山海，香飘四海。
薪火相传：非遗传承人聘任仪式
“一片茉莉香，半生匠人心。”课程结束后，现场举行了一场特殊的聘任仪式。福州茉莉花茶传统窨制工艺传承人刘木溶先生，以弘扬茉莉花茶文化、融合螺洲文脉为己任，被正式聘为我校“非遗校外辅导员”。我校陈白书记、陈闽旭校长为其颁发聘书时，现场掌声雷动。接过聘书，意味着责任与使命的传递。相信在刘木溶先生的悉心指导下，我校的非遗教育将迈向新高度。刘木溶先生丰富的经验和专业知识，定能为同学们打开非遗世界的大门，带领大家探索其中的奥秘。
课后沙龙：让非遗传承的课堂更“有光”
一室茶香氤氲，满座教育匠心。在此堂课结束后，福州市多校德育专家在7楼会议室围坐共话，以非遗为舟，探讨如何让传统文化教育的浪花激荡少年心潮。
我校董彬副校长以“这堂课是传统文化与思政教育融合的起点”为引，主持了一场干货满满的评课沙龙。薛蓝琦老师率先分享她的课程设计思路：从茉莉香氛营造文化场域，到邀请非遗传承人揭秘窨制“七字妙诀”，从品茶实践到“莫离榕城”的情感升华，六重设计环环相扣，希望学生触摸到非遗的温度。
福州第四中学桔园洲中学的许以彬副校长认为，课程巧妙运用茉莉花这一文化符号，通过数字化技术活化非遗传承，让学生在茶香浸润中厚植乡土情怀。同时他也提出，教师在教学互动设计上可增设梯度性问题链，提升授课教师的主导性，优化课堂动线以增强后排学生参与感。
福州文教职业中专学校的副校长陈凤老师特别赞赏此次课程从生活切入的巧思，并建议在非遗传承人互动环节构建“观摩-体验-创作”的递进模块，结合企业参访与田野调查深化产教融合。
福州第四中学的江云老师指出，这堂课不仅是文化传承的载体，更是跨学科育人的典范。从茉莉窨制工艺延伸至科技创新，从采茶劳动升华至产业思维，情感线与认知线交织递进，最终通过多模态文本实现美育浸润。
福州教育学院第二附属中学的团委副书记林春花老师重点关注此次课堂教学空间的突破性创新，提出可进一步优化教室、工坊、产业园的三维场域联动，配合双师协同授课模式，使学生在真实情境中生成学习成果。
福州第十六中学的德育处主任林斌老师以“教育如窨茶”作喻，称道课堂将劳动教育、科技赋能“窨”入文化内核，但也提醒课程环节衔接需更精准。
福州市德育研究工作室、德育研训中心组福州教育学院附属中学何巍老师认为，薛老师的课程设计精良且富有教育价值：选题立足福州茉莉非遗文化，融合闻香体验、工艺实践和现代传承探讨，通过实地体验、非遗传承人互动及科技元素融入，激发学生文化认同与责任感。
沙龙尾声，董彬副校长进行总结。他指出，未来我们将继续打磨‘非遗+’课程体系，让传统文化教育常做常新、越陈越香。希望各校同仁常来常往，共同为非遗传承贡献力量。
